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(福建省)永春县人民政府工作报告(2024年1月4日)

  14.平安建设“三率”:群众安全感率、扫黑除恶好评率、矛盾纠纷化解满意率。

  15.“1+2+N”现代警务运行机制:构建以组织指挥体系为“龙头”,治安防控体系、合成作战体系“双轮驱动”,“情指行”一体化指挥实战平台、社会治安防控实战平台、一体化合成作战平台支撑,N 个警种部门协同作战的泉州公安现代警务运行机制。

  16.“三提升”:刑事破案数、破案率、抓获在逃人员数提升。

  17.“四个三”示范工程:打造3家以上“精品企业”、提升30家以上“标杆企业”、评审30家以上“达标企业”、创建300个以上“示范岗位”。

  18.标准化2.0:推进全行业标准化与信息化有机融合,提高各行业领域生产经营单位安全生产水平,增强安全管理和事故防范能力,实现“控事故、保安全”。

  19.“三治融合”:自治、法治、德治相结合的城乡基层治理体系。

  20.“治重化积”:治理重复信访、化解信访积案专项工作。

  21.“八五”普法:在全县公民中开展法治宣传教育的第八个五年规划(2021-2025年)。

  22.“三重一大”:重大事项决策、重要干部任免、重要项目安排、大额资金的使用,必须经集体讨论做出决定的制度。

  23.“智改数转”:智能化改造和数字化转型,包括硬件智能化改造和软件集成应用的叠加,以全面提升企业在设计、生产、管理和服务等方面的智能化水平。

  24.“四个倍增”:2025年对比2020年实现“全社会研发经费投入倍增”“国家高新技术企业数量倍增”“高水平科研平台数量倍增”“高层次人才团队数量倍增”。

  25.“一三五”旅游发展战略:“一”即打造一个旅游核心,“三”即擦亮香、瓷、醋三张名片,“五”即实施五里街欢乐小镇、省旅发集团全域旅游合作、魁星旅游基础设施、海峡两岸农文旅融合发展示范区、岵山“十里桃源”五个重点文旅项目。

  26.旅游六要素:吃、住、行、游、购、娱。

  27.“七个化标准”:规模化、集约化、产业化、品牌化、绿色化、数字化、融合化。

  28.“1+N”基金格局:以福建省永春转型升级产业投资母基金为核心,下设多支子基金,撬动社会资本投资永春优质产业。

  29.“千万工程”:“千村示范、万村整治”工程,是浙江“绿水青山就是金山银山”理念在基层农村的成功实践。

  30.“统建统管”:探索高标准农田建设由国有企业作为业主,实行统一建设、统一管理的模式。

  31.“两镇、十村”组团:两镇即桃城镇、五里街镇。十村即南星、花石、仑山、上沙、姜莲、大羽、埔头、高垅、西安、吾东等10个村(社区)。

  32.乡村振兴“631”工程:2024年-2027年实施,全县209个村按照“60%示范村、30%精品村、10%共富村”比例全覆盖创建。

  33.“东拓西进”:“东拓”即往城东片区拓展至东平轻工新城,建设集商业、居住、工业、游憩为一体产城融合发展区。“西进”即延伸至石鼓、五里街一带,把主城区和蓬壶、达埔副中心贯穿一线,构建真正意义上的“大城关”。打造以生活居住为主,集文化会展、体育运动等为一体的城西居住及文体发展区。

  34.“一主一副”:“一主”即整合桃城、五里街、石鼓、岵山、东平、东关等县城规划区,依托桃溪向东西两侧发展,打造以县城为主体的县域综合发展中心。“一副”即蓬壶、达埔组团打造为县域发展副中心。

  35.“立体生态住宅”:又称“第四代住宅”,在普通商品住宅基础上,通过增设户属空中花园及空中园林街巷,形成层层有街巷、户户有庭院的建筑形式。

  36.“一纵三横,六源多补充”:“一纵”即吴田水库至五一水库引水线路。“三横”即仙峰溪至茂春溪再连接马跳水库,达山至溪源水库,墘溪水库至第三水厂等3条引水线路。“六源”即6座中型水库,包括规划建设的达埔溪源、湖洋仙溪、外山墘溪等3座中型水库,在建的锦斗马跳水库,现有的五里街五一水库、湖洋龙门滩四级水库2座中型水库。“多补充”即规划新建的16座小型水库及现有小型水库。

  37.“五个一律”:一律不许以土地平整之名行采矿之实;一律不许以生态修复之名行采矿之实;一律不再批准延期到期采石场;除国企平台外,一律不再批准新设采石场;一律不许违法违规取土洗砂。

  38.“六大领域”:工业、农业、生活、危废、建筑垃圾和废旧物资。

  39.“无废城市”:以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领,持续推进固体废物源头减量和资源化利用,最大限度减少填埋量,将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。

  40.“数字政务门牌”:为群众提供事前引导服务,满足就近办、跨域办、在线帮办及网办指引等多种服务需求。

  41.“名优校+”教育发展共同体:全市公办幼儿园、小学、初中、普通高中等基础教育阶段学校,组建“1+N”教育共同体(1所名优校+N所学校),采取“一对二”或“一对多”等形式开展教育共同体办学。

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