以新安江职业学校现代化创建为契机，加快推进学校二期扩建工程，争取2023年立项，2024年动工建设，为现代化职业学校申报及后期创建奠定基础。

　　以市工业技校的技师学院创建为抓手，在领导小组已经成立、建设方案已经基本确定的基础上，加大牛鼻子工程推进力度，提升办学空间和办学质量。

　　【项目二】建设新工科、新服务专业群，全面提升教师队伍质量

　　对三所学校专业进行转型升级设计，以专业群引领专业建设迭代。

　　围绕新兴产业和行业发展最新需求，大力推进康养休闲专业群、数智技术专业群、新材料与新能源专业群和现代服务专业群四大专业群建设。以融通、开放、融合创设课程体系建设、基地建设等多个载体，打造建德职业教育新生态。

　　专栏一 建德职教师资提升工程

　　围绕新时期职业教育改革的需要，紧抓教师队伍的专业化水平，与浙江工业大学职业技术教育学院等国家级、省级职教师资培养培训机构合作，加大专业课教师和文化课教师引进和培养、培训力度，建设适应性强的职业教育教师团队。

　　以学科资源库建设为抓手，提升教师教学能力：鼓励教师开展校本选修课、拓展课等课程建设，形成教师主动参与课改、教改的新局面。

　　以教学能力比赛为抓手，提升教师教研能力：争取省内外职业教育领域专家的支持与指导，加大资源投入，争取高层次教学比赛大奖的突破。

　　以五年教师一轮训为抓手，提升教师综合素质：联合国内、省内高校及兄弟院校，对职业院校教师进行综合培训，提升从教综合素养，争取省级及以上名师培育及团队建设的突破。

　　专业群

　　【项目三】“建德智造工匠”培养工程

　　在经济社会智能化、数字化发展背景下，新一轮产业革命必然会带来产业范式的变迁、企业组织形态的重构，生产方式智能化、产业形态数字化和产业组织平台化将会对劳动就业产生极大的影响。2020年12月24日，浙江省发布了《浙江省国家数字经济创新发展试验区建设工作方案》，要求3年内基本确立数字产业化、产业数字化和治理数字化良性互动的发展格局，到2022年数字经济增加值达到4万亿元以上，占全省GDP比重超过55%。

　　围绕我市工业技校和新安江职业学校的加工制造类专业群，在“十四五”期间，努力构建“普及+提高”的“建德智造工匠”培养新体系：在全体学生中普及 “数智”入门级知识，培养 “数智”初步的技能，以适应浙江省产业形态变革对技术技能人才的新要求;在此基础上，创造条件积极鼓励学有所长、习有志趣的部分学生进一步提升“数智素养”，强化“数智意识”，养成“数智能力”，培养“高素质数智型”工匠。

　　“建德智造工匠”培养工程的实施可归纳为“三个一”：开发一套“数智”校本公共课教材和选修课教材，建立一个“数智技能”培养标准和考核体系，打造一条以“创客空间”为依托的中职学生创新创业新赛道。通过全校师生的共同努力，“智造工匠”培养将成为我市中等职业学校一张新名片。

　　专栏二 “数智工匠”培养实施方案

　　为应对数字产业化和产业数字化趋势下企业对高质量技能型人才的新诉求以及高等院校强化“数字素养”的新趋势，确立“数智工匠”作为建德市中等职业学校学生培养的核心要求之一，以此实现传统中职学生培养规格的转型升级。

　　构建“普及+提高”的“数智工匠”培养新体系，经过三年左右的学习和实训，使毕业生具备不同程度的“数智意识”、了解或熟悉涉及“数智”的基本知识，掌握一种以上的“数智”应用技能，为学生毕业(入职)后的进一步发展奠定基础。

　　实施内容：

　　1.编写智能制造校本公共课教材：(1)《智能制造基础应用》(高一开设，1个学分)，侧重于人工智能和编程两个模块。(2)《大数据基础应用》(高一开设，1个学分)，侧重于云计算和大数据两个模块。

　　2.在工业机器人应用与维护、电气自动化设备安装与维护、数控加工、化工分析专业尝试结合专业具体内容，组织相关专业的教师协力编写“数字化和智能化”校本教材，供学有所长、对“智能智造”有兴趣的学生选修，提升数字化、智能化的素养。

　　3.联合当地企业，共同制定“数智技能”标准体系，设计开发“智造工匠”等级证书，作为职业教育“1+X”改革的市内创新举措，打通学校智能制造人才就业资格认定的最后一公里。通过“引企入校”，鼓励有条件、有意向的企业在学校设立“智能制造体验区”，设计“微缩版”或“虚拟版”的体验场景，充分利用企业提供的相关设备，在数字经济领域积极开展“三个对接”：专业链与产业链对接、教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

　　专栏三 STEAM创客工坊

　　引入STEAM创新教学模式，打破电子电工、电气技术应用等专业壁垒，让学校更多学生学习未来电工相关知识，除了电子电工专业学生以外，相近和相关专业的学生广泛受益。

　　通过实践、合作、开放、分享、融合的创新创业教学形式，激发学生创新思维，强化学生创新意识，提升创新能力。

　　协助学生将设想变为现实，通过电子电工元器件及综合应用产品的研发，使学生实现创客梦想。

　　建立创新创业管理团队，创新管理模式，以内部专利认定和产品孵化制度建设为重点，形成了独具特色的创新创业教育管理经验。

　　立足五金产业发展，服务企业转型需求，以“五金创匠坊”创新创业教育实验室建设为平台，以培养具备双创特长(具有创新意识、发明潜质和操作能力强)的学生为目标，重点打造“两协同(校企协同、创新创业协同)、三融合(创意、创新、创业融合)、四一体(课程、实训、竞赛和成果孵化一体)”的双创教育体系。

　　工坊特色：

　　多方参与，健全双创教育协同式运行机制;多方共建，搭建全程式训练实践平台;生师共创，双师共培，打造专兼多元双创团队;跨界融入，建设项目式双创课程体系。

　　【项目四】“建德•”培优工程

　　加强中职教育教学改革关键环节研究，提升学校和专业发展的科学性。重点对人才培养定位、课程体系重构、校企协同育人、专业教学标准体系构建、模块化教学组织构建等开展研究，提升专业发展科学性。

　　解码建德“德文化”文化基因的育人作用，以环境陶冶和行为规约为重点，全面提升职业学校学生的道德品质。“以善立德，以勤精技，和谐雅致”外显内化，对标区域产业人才综合能力需求，全面提升学生的综合素养。